Quand l’innovation et l’entrepreneuriat enrichissent la formation des soignants<\/h3>\n\n\n\n\nLes soignants ont les id\u00e9es, mais pas toujours les (bons) outils.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Cette citation du Pr Thomas Similowski qui concluait notre pr\u00e9c\u00e9dent article, continue de r\u00e9sonner encore. Car elle met en lumi\u00e8re une tension bien connue dans le monde hospitalier : l\u2019innovation existe, partout, tout le temps – mais elle reste trop souvent isol\u00e9e, indicible voire invisible.<\/p>\n\n\n\n
Pendant sept ann\u00e9es d\u2019immersion \u00e0 l\u2019h\u00f4pital de la Piti\u00e9-Salp\u00eatri\u00e8re et au sein de l\u2019AP-HP, un constat s\u2019est impos\u00e9 : l\u2019innovation ne peut plus \u00eatre un \u00ab pas-de-c\u00f4t\u00e9 \u00bb de la formation des soignants. Elle doit en faire partie int\u00e9grante. Non pas en option, mais comme une comp\u00e9tence.<\/p>\n\n\n\n
Avoir une id\u00e9e, c\u2019est un bon d\u00e9but. Savoir la structurer, la porter, et surtout la valoriser en est une autre. Pourquoi l’innovation devrait \u00eatre partie int\u00e9grante de la formation des professionnels de sant\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n
Parce qu\u2019on ne peut plus soigner sans innover. C\u2019est notre conviction, qui nous a amen\u00e9es \u00e0 explorer, pour ce quatri\u00e8me et dernier article de notre s\u00e9rie, deux approches compl\u00e9mentaires nourries par des ann\u00e9es de collaboration : l\u2019une acad\u00e9mique et structurante, le Dipl\u00f4me Universitaire G\u00e9nie Biologique et M\u00e9dical (DU GBM) de la Facult\u00e9 de Sant\u00e9 de Sorbonne Universit\u00e9<\/a> , initi\u00e9 il y a plus de 35 ans par le Pr Alain Sezeur<\/a> , aujourd\u2019hui responsable p\u00e9dagogique, et dirig\u00e9 aujourd\u2019hui par le Pr Adrien Six<\/a>, responsable de la formation ; l\u2019autre agile et ancr\u00e9e dans les usages, port\u00e9e par Aude Nyadanu, PhD<\/a> et son agence d\u2019innovation Lowpital<\/a> l. Deux visions, une m\u00eame conviction : former, c\u2019est transformer.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nLe DU GBM : l’acad\u00e9mie au service de la valorisation<\/h3>\n\n\n\n1. Aux origines d’une formation unique<\/h5>\n\n\n\n
Cr\u00e9\u00e9 dans les ann\u00e9es 1980 par le Pr Alain Sezeur, le DU GBM est n\u00e9 d\u2019une frustration fondatrice. \u00c0 l\u2019\u00e9poque, Alain Sezeur travaillait au sein d\u2019une \u00e9quipe CNRS pionni\u00e8re en mat\u00e9riaux biosilicone. Des organes artificiels avaient \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9s, des brevets d\u00e9pos\u00e9s \u2014 mais per\u00e7us comme brevets de \u201cblocage\u201d par une multinationale am\u00e9ricaine.<\/p>\n\n\n\n
\nJ\u2019ai trouv\u00e9 \u00e7a personnellement tr\u00e8s frustrant en tant que jeune interne et jeune chef de clinique. J\u2019ai donc cr\u00e9\u00e9 le DU GBM, parce que le g\u00e9nie biologique et m\u00e9dical, c\u2019est l\u2019association de toute l\u2019ing\u00e9nierie et de la m\u00e9decine.<\/em><\/p>\n\n\n\nPr. Alain Sezeur, fondateur et responsable p\u00e9dagogique du DU GBM<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n\u00c0 l\u2019\u00e9poque d\u00e9j\u00e0, les chercheurs produisaient des innovations majeures \u2014 mais celles-ci restaient trop souvent inexploit\u00e9es, voire bloqu\u00e9es au laboratoire. Ce Dipl\u00f4me Universitaire a donc \u00e9t\u00e9 imagin\u00e9 pour permettre aux participants de construire des ponts entre deux mondes : celui de la recherche acad\u00e9mique et celui de l\u2019industrie.<\/p>\n\n\n\n
Depuis, la mission du DU n\u2019a pas chang\u00e9 : apprendre \u00e0 valoriser la recherche, comprendre l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de la sant\u00e9, et transformer une id\u00e9e en proposition de valeur intelligible \u2014 pour un investisseur, un industriel, une institution. Quarante ans plus tard, le DU a form\u00e9 des g\u00e9n\u00e9rations de professionnels qui ont fond\u00e9 ou structur\u00e9 les premi\u00e8res cellules de valorisation dans les universit\u00e9s, les h\u00f4pitaux, \u00e0 l\u2019AP-HP, \u00e0 l\u2019INSERM, dans des startups biotech et jusque dans des institutions internationales comme l\u2019Agence mondiale antidopage.<\/p>\n\n\n\n
\nPour moi, la valorisation, c\u2019est la finalit\u00e9 de la recherche. Ce ne sont pas les publications. Il s’agit d\u2019apporter des retomb\u00e9es soci\u00e9tales.<\/em> <\/strong><\/p>\n\n\n\nPr Alain Sezeur<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nC\u2019est le Pr Adrien Six, chercheur en immunologie form\u00e9 \u00e0 l\u2019 Institut Pasteur<\/a> , qui a repris la responsabilit\u00e9 du DU en 2024. Son parcours illustre \u00e0 lui seul la force du dispositif : ancien \u00e9tudiant du DU GBM, membre du jury pendant plus de dix ans, devenu responsable du programme lorsque sa p\u00e9rennit\u00e9 \u00e9tait en jeu. Avec humour, il pense avoir pris cette responsabilit\u00e9 \u00ab\u00a0par inconscience\u00a0\u00bb\u00a0!<\/p>\n\n\n\nEn effet, sa prise en main du DU a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 \u00e0 la fois la richesse et la fragilit\u00e9 du dispositif : un programme exigeant, un r\u00e9seau d\u2019intervenants exceptionnel, des publics h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes et fid\u00e8les – mais aussi une organisation administrative lourde \u00e0 porter avec peu de moyens.<\/p>\n\n\n\n
\nUne formation qui a cet \u00e2ge-l\u00e0, qui a autant d\u2019inscrits, qui attire toujours autant malgr\u00e9 les difficult\u00e9s de fonctionnement \u2014 c\u2019est forc\u00e9ment quelque chose qui doit continuer d\u2019exister.<\/em><\/p>\n\n\n\nPr Adrien Six, responsable du DU GBM<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n2. Pour qui ? Et pourquoi ?<\/h3>\n\n\n\n
Le public du DU GBM est l\u2019une de ses plus grandes forces. Adrien identifie trois profils bien distincts : des professionnels en poste qui cherchent \u00e0 se renouveler ou \u00e0 mieux comprendre l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de l\u2019innovation ; des jeunes chercheurs en fin de th\u00e8se ou en post-doc, qui envisagent de se tourner vers le monde industriel ; et des \u00e9tudiants d\u2019\u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs et de masters d\u2019innovation qui suivent le DU comme \u00e9l\u00e9ment compl\u00e9mentaire de leur cursus.<\/p>\n\n\n\n
Au total, 70 \u00e0 80 inscrits chaque ann\u00e9e, des sessions combles, et des taux de satisfaction tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9s. Mais au-del\u00e0 des chiffres, c\u2019est l\u2019impact concret qui frappe.<\/p>\n\n\n\n
\nUn doctorant qui a suivi cette formation va mettre quelques mois pour trouver un emploi. Un doctorant qui n\u2019a pas la connaissance de la valorisation et des diff\u00e9rents m\u00e9tiers peut mettre parfois plusieurs ann\u00e9es !<\/em><\/p>\n\n\n\nPr. Alain Sezeur<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n3. Une acculturation \u00e0 l\u2019innovation… et bien plus !<\/h3>\n\n\n\n
\u00c0 la question \u00ab qu\u2019apprend-on concr\u00e8tement ? \u00bb, la r\u00e9ponse est claire : \u00ab Les participants s\u2019acculturent \u00e0 l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de l\u2019innovation biom\u00e9dicale. Ils savent en parler, en comprendre les codes, le vocabulaire. \u00bb<\/p>\n\n\n\n
Apprendre \u00e0 en parler, parler le m\u00eame langage, savoir qui contacte qui dans la cha\u00eene qui va de l\u2019id\u00e9e innovante jusqu\u2019au march\u00e9. Mais ce que les intervenants et anciens \u00e9l\u00e8ves soulignent, c\u2019est surtout quelque chose de plus profond : un changement de posture.<\/p>\n\n\n\n
\nApr\u00e8s le DU, ils savent parler. Ils connaissent une partie du vocabulaire. Et surtout, ils savent \u00e0 qui parler. C\u2019est fondamental pour tous ceux qui se questionnent sur leur carri\u00e8re.<\/em><\/p>\n\n\n\nPr Adrien Six<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nIl s\u2019agit surtout de d\u00e9couvrir un \u00e9cosyst\u00e8me. Et les exemples de trajectoires transform\u00e9es abondent : des pharmaciens devenus responsables de commissions d\u2019\u00e9valuation des dispositifs m\u00e9dicaux, des chercheurs \u00e0 l\u2019origine de cellules de valorisation dans de grandes institutions, des fondateurs de startups biotech qui ont soutenu leur m\u00e9moire du DU avant de lever leurs premi\u00e8res lev\u00e9es de fonds. Comme le r\u00e9sume Julie Rachline<\/a> , co-responsable p\u00e9dagogique du programme : \u00ab on pourrait presque poser la question inverse\u00a0: y a-t-il des projets d\u2019innovation majeurs issus de cet \u00e9cosyst\u00e8me francilien dont aucune partie prenante n\u2019a fait le DU ?<\/em>\u00bb. Ce r\u00e9seau devient souvent un acc\u00e9l\u00e9rateur concret.<\/p>\n\n\n\nUne vision partag\u00e9e aussi par le Professeur Sezeur, qui milite pour que l\u2019habilitation \u00e0 diriger des recherches (HDR) int\u00e8gre d\u00e9sormais une attestation de comp\u00e9tence en valorisation : la loi All\u00e8gre de 1999 avait ouvert cette voie en remettant formellement l\u2019innovation au rang des missions des enseignants-chercheurs \u2014 il serait temps de la faire pleinement vivre.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nLe regard de LallianSe :<\/h3>\n\n\n\n
LallianSe – Life Sciences Integrator<\/a> est partenaire du #DUGBM depuis trois ans, et Julie Rachline<\/a> en est co-responsable p\u00e9dagogique. Ce n\u2019est pas une simple \u00e9tiquette : c\u2019est une implication r\u00e9elle, dans la construction des contenus, l\u2019animation de sessions, le regard strat\u00e9gique sur l\u2019\u00e9volution du programme, un relais du terrain.<\/p>\n\n\n\n\nC\u2019est apporter aux organisateurs universitaires un \u00e9clairage et une vision du c\u00f4t\u00e9 non acad\u00e9mique : sentir les besoins du march\u00e9, conseiller sur la mani\u00e8re dont le DU peut mieux communiquer, se r\u00e9organiser, identifier les points d\u2019am\u00e9lioration.<\/em><\/p>\n\n\n\nAdrien Six, \u00e0 propos du partenariat avec LallianSe<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nCr\u00e9er un dialogue entre deux mondes qui se parlent encore trop peu, c\u2019est notre engagement aux c\u00f4t\u00e9s de l\u2019Universit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Cette formation r\u00e9pond \u00e0 un besoin r\u00e9el et structurel : doter les professionnels de sant\u00e9 \u2013 entre autres \u2013 de l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit, des outils et des bonnes conversations pour transformer leurs intuitions en projets viables.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nLowpital : l\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique comme levier de transformation ?<\/h2>\n\n\n\n1. Une autre mani\u00e8re d\u2019apprendre :<\/h3>\n\n\n\n
Si le DU GBM apporte le cadre et la structure, Lowpital<\/a> transforme par l\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n\n\n\nFond\u00e9e par Aude Nyadanu, PhD<\/a> , Lowpital<\/a> est une agence d\u2019innovation et d\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique qui accompagne les \u00e9tablissements et professionnels de sant\u00e9 – entre autres – dans leurs transformations.<\/p>\n\n\n\nNos interactions avec Aude remontent \u00e0 plusieurs ann\u00e9es notamment au travers du Challenge Innovation, o\u00f9 elle a pu amener son expertise en Design Thinking au c\u0153ur du parcours de candidature. Nous lui avons donc demand\u00e9 sa d\u00e9finition du Design Thinking ? Loin d\u2019\u00eatre un concept r\u00e9serv\u00e9 aux experts :<\/p>\n\n\n\n
\nLe design thinking consiste \u00e0 aborder les d\u00e9fis de mani\u00e8re cr\u00e9ative et it\u00e9rative, en se concentrant sur les besoins r\u00e9els des utilisateurs et en encourageant la collaboration interdisciplinaire. C\u2019est du bon sens th\u00e9oris\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\nAude Nyadanu, fondatrice de Lowpital<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nLe c\u0153ur de la m\u00e9thode n\u2019est pas dans les outils \u2014 mais dans la posture. Et ce, dans l\u2019\u00e9tape la moins glamour, et souvent la plus n\u00e9glig\u00e9e : l\u2019\u00e9tude des besoins.<\/p>\n\n\n\n
\nChangez juste de paradigme : arr\u00eatez de chercher des solutions entre experts \u00e0 partir de ce que vous savez, et faites vraiment du travail de terrain pour aller comprendre les besoins. C\u2019est \u00e7a, le c\u0153ur de la d\u00e9marche.<\/em><\/p>\n\n\n\nAude Nyadanu<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nElle utilise une image tr\u00e8s parlante : \u00ab vous avez une machine, vous ne voulez pas juste savoir si elle marche ou si elle ne marche pas. Vous voulez savoir quels sont les engrenages \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur, pourquoi ils sont parfois gripp\u00e9s, sinon vous ne pouvez jamais r\u00e9parer la machine.<\/em> \u00bb Une m\u00e9taphore qui r\u00e9sonne fortement dans un syst\u00e8me hospitalier o\u00f9 les dysfonctionnements sont souvent identifi\u00e9s sans jamais \u00eatre vraiment compris.<\/p>\n\n\n\n2. Ce que cela change dans la posture du soignant<\/h3>\n\n\n\n
Les cadres de sant\u00e9 sont parmi les publics privil\u00e9gi\u00e9s de Lowpital : \u00ab iIs ont d\u00e9j\u00e0 de base mes trois mots-cl\u00e9s \u2014 empathie, humilit\u00e9, rigueur. <\/em>\u00bb Ce que propose Lowpital, c\u2019est une transformation dans le rapport au pouvoir d\u2019agir. Un exemple : Anne<\/a>, cadre en infectiologie, a d\u2019abord cr\u00e9\u00e9 un dispositif astucieux pour encourager le lavage des mains \u00e0 l\u2019aide d\u2019une exp\u00e9rience musicale, et d\u2019un capteur de mouvement bricol\u00e9 \u00e0 partir d\u2019un accessoire d\u2019Halloween. Un an plus tard, elle montait un centre de vaccination.<\/p>\n\n\n\nCette dynamique touche aussi les \u00e9quipes dans leur globalit\u00e9. Au Groupe hospitalier Nord-Essonne<\/a> (GHNE), une \u00e9quipe travaillant sur le tri des d\u00e9chets au bloc op\u00e9ratoire pensait que le sujet \u00e9tait trop complexe pour eux. En d\u00e9coupant le probl\u00e8me en multiples sous-probl\u00e8mes et en priorisant, ils ont commenc\u00e9 par am\u00e9liorer le code couleur des sacs poubelles et faire avancer l\u2019enjeu principal. Petit geste, grande rupture mentale ! Il s\u2019agit de donner aux soignants le pouvoir et l\u2019\u00e9nergie pour faire et agir.<\/p>\n\n\n\nEt les impacts d\u00e9passent l\u2019\u00e9chelle individuelle. Comme Vincent Delivet, DG du CH Annecy Genevois<\/a>, un client Lowpital, l\u2019a explicitement verbalis\u00e9, depuis cette transformation par l\u2019exp\u00e9rience, les agents d\u2019un \u00e9tablissement de sant\u00e9 viennent voir la direction non plus avec des probl\u00e8mes, mais avec des projets et des demandes de soutien !<\/p>\n\n\n\n3. Les challenges innovation avec LallianSe et le GHU AP-HP Sorbonne Universit\u00e9<\/h3>\n\n\n\n
\u00c0 plusieurs reprises, dans le cadre des Challenges Innovation, Lowpital est intervenu. Objectif : utiliser la m\u00e9thodologie du design thinking pour challenger et renforcer les dossiers de candidature des soignants porteurs de projets, en s\u2019assurant qu\u2019ils r\u00e9pondaient \u00e0 de vrais besoins de terrain. La formation par la pratique, donner \u00e0 tous le pouvoir d\u2019agir et faire transforme le rapport au travail, \u00e0 l\u2019innovation et permet aux soignants et professionnels de sant\u00e9 de devenir acteurs de leur quotidien. Au-del\u00e0 de proposer un espace de d\u00e9veloppement, il est essentiel d\u2019ajouter une condition de r\u00e9ussite fondamentale : que les porteurs de projets aient un espace pour exp\u00e9rimenter, le droit de se tromper, et le soutien institutionnel pour aller au bout. Sans cela, m\u00eame les meilleures intentions virent \u00e0 la frustration. La formation des soignants et professionnels de sant\u00e9 doit ainsi \u00eatre per\u00e7ue et encourag\u00e9e \u00e0 360\u00b0.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nLe regard de LallianSe<\/h3>\n\n\n\n
Lowpital et LallianSe partagent une conviction fondatrice : ne pas apporter des solutions toutes faites, mais cr\u00e9er les conditions pour que les soignants et innovateurs en g\u00e9n\u00e9ral deviennent eux-m\u00eames les auteurs de leur(s) transformation(s).<\/p>\n\n\n\n
Ce que nous avons construit ensemble dans les Challenge Innovation, c\u2019est un mod\u00e8le hybride : la rigueur m\u00e9thodologique de l\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique, nourrie par la connaissance du terrain hospitalier, amplifi\u00e9e par notre r\u00e9seau d\u2019acteurs de l\u2019innovation en sant\u00e9. Chaque \u00e9dition a prouv\u00e9 que ce m\u00e9lange fonctionnait.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nMise en perspective : former, c\u2019est outiller ceux qui font tourner le syst\u00e8me<\/h2>\n\n\n\n
Le DU GBM et Lowpital : deux approches diff\u00e9rentes, une m\u00eame conviction. L\u2019une structure la pens\u00e9e, donne le vocabulaire, construit le r\u00e9seau. L\u2019autre ancre la pratique dans le r\u00e9el, lib\u00e8re l\u2019initiative, transforme les postures. Ensemble, elles dessinent ce que devrait \u00eatre toute formation \u00e0 l\u2019innovation en sant\u00e9 : exigeante et accessible, th\u00e9orique et pragmatique, individuelle et collective.<\/p>\n\n\n\n
Ce que ces deux d\u00e9marches r\u00e9v\u00e8lent, c\u2019est un passage fondamental : celui d\u2019une posture d\u2019ex\u00e9cutant \u00e0 une posture d\u2019acteur. D\u2019un professionnel qui subit les r\u00e9formes \u00e0 un professionnel qui les imagine. D\u2019un soignant qui observe les dysfonctionnements \u00e0 un soignant qui les adresse \u2014 avec m\u00e9thode, r\u00e9seau, avec les mots pour convaincre.<\/p>\n\n\n\n
Car c\u2019est l\u00e0 aussi que se joue une transformation discr\u00e8te mais d\u00e9cisive : apprendre \u00e0 parler le langage de l\u2019entreprise. Savoir \u00e9crire un business plan, comprendre l\u2019exp\u00e9rience utilisateur, ma\u00eetriser les rudiments de la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle – autant de comp\u00e9tences indispensables pour \u00eatre pris au s\u00e9rieux par les d\u00e9cideurs.<\/p>\n\n\n\n
Thomas Similowski parlait dans notre dernier article de la n\u00e9cessit\u00e9 \u00ab d\u2019apprendre \u00e0 d\u00e9sapprendre \u00bb. Ces formations en sont une illustration concr\u00e8te : elles invitent les professionnels \u00e0 remettre en question leurs certitudes, \u00e0 aborder les probl\u00e8mes autrement, \u00e0 accepter l\u2019it\u00e9ration comme m\u00e9thode et apprentissage, plut\u00f4t que comme un \u00e9chec.<\/p>\n\n\n\n
Et si le vrai changement commen\u00e7ait l\u00e0 ? Non pas en attendant que le syst\u00e8me se transforme de l\u2019ext\u00e9rieur, mais en \u00e9quipant ceux qui le font tourner pour qu\u2019ils puissent eux-m\u00eames impulser ce mouvement ?<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nFormer \u00e0 soigner ne suffit plus.
Il faut d\u00e9sormais former \u00e0 transformer.<\/h3>\n\n\n\nAccepter de s\u2019en emparer. Passer d\u2019une posture passive \u00e0 une posture proactive. C\u2019est, en d\u00e9finitive, le message de cet article – et le fil directeur de sept ans d\u2019immersion.<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n
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<\/div>S\u00e9rie immersion hospitali\u00e8re – Article n\u00b0 2 bis<\/a>Quand les id\u00e9es des soignants deviennent des solutions concr\u00e8tes : regards crois\u00e9s entre Pikidou et T-OUT, & Romain Gombert (Craft & Care). Parce qu\u2019ils sont au plus pr\u00e8s des patients, des usages et des besoins, les id\u00e9es et compr\u00e9hensions des … Continuer la lecture de « S\u00e9rie immersion hospitali\u00e8re – Article n\u00b0 2 bis »<\/span><\/a><\/div><\/li>\n<\/ul>\n\n\n
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Former pour transformer ? Quand l’innovation et l’entrepreneuriat enrichissent la formation des soignants Quand l’innovation et l’entrepreneuriat enrichissent la formation des soignants Les soignants ont les id\u00e9es, mais pas toujours les (bons) outils. Cette citation du Pr Thomas Similowski qui concluait notre pr\u00e9c\u00e9dent article, continue de r\u00e9sonner encore. Car elle met en lumi\u00e8re une tension … Continuer la lecture de « S\u00e9rie immersion hospitali\u00e8re – Article n\u00b04 »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5698,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"advanced_seo_description":"","jetpack_seo_html_title":"","jetpack_seo_noindex":false,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"footnotes":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false},"categories":[248,407],"tags":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blog.lallianse.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Photo-couverture-article-4.png","jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5697"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5697"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5697\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5705,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5697\/revisions\/5705"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5698"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5697"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5697"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5697"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Les soignants ont les id\u00e9es, mais pas toujours les (bons) outils.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Cette citation du Pr Thomas Similowski qui concluait notre pr\u00e9c\u00e9dent article, continue de r\u00e9sonner encore. Car elle met en lumi\u00e8re une tension bien connue dans le monde hospitalier : l\u2019innovation existe, partout, tout le temps – mais elle reste trop souvent isol\u00e9e, indicible voire invisible.<\/p>\n\n\n\n
Pendant sept ann\u00e9es d\u2019immersion \u00e0 l\u2019h\u00f4pital de la Piti\u00e9-Salp\u00eatri\u00e8re et au sein de l\u2019AP-HP, un constat s\u2019est impos\u00e9 : l\u2019innovation ne peut plus \u00eatre un \u00ab pas-de-c\u00f4t\u00e9 \u00bb de la formation des soignants. Elle doit en faire partie int\u00e9grante. Non pas en option, mais comme une comp\u00e9tence.<\/p>\n\n\n\n
Avoir une id\u00e9e, c\u2019est un bon d\u00e9but. Savoir la structurer, la porter, et surtout la valoriser en est une autre. Pourquoi l’innovation devrait \u00eatre partie int\u00e9grante de la formation des professionnels de sant\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n
Parce qu\u2019on ne peut plus soigner sans innover. C\u2019est notre conviction, qui nous a amen\u00e9es \u00e0 explorer, pour ce quatri\u00e8me et dernier article de notre s\u00e9rie, deux approches compl\u00e9mentaires nourries par des ann\u00e9es de collaboration : l\u2019une acad\u00e9mique et structurante, le Dipl\u00f4me Universitaire G\u00e9nie Biologique et M\u00e9dical (DU GBM) de la Facult\u00e9 de Sant\u00e9 de Sorbonne Universit\u00e9<\/a> , initi\u00e9 il y a plus de 35 ans par le Pr Alain Sezeur<\/a> , aujourd\u2019hui responsable p\u00e9dagogique, et dirig\u00e9 aujourd\u2019hui par le Pr Adrien Six<\/a>, responsable de la formation ; l\u2019autre agile et ancr\u00e9e dans les usages, port\u00e9e par Aude Nyadanu, PhD<\/a> et son agence d\u2019innovation Lowpital<\/a> l. Deux visions, une m\u00eame conviction : former, c\u2019est transformer.<\/p>\n\n\n\n Cr\u00e9\u00e9 dans les ann\u00e9es 1980 par le Pr Alain Sezeur, le DU GBM est n\u00e9 d\u2019une frustration fondatrice. \u00c0 l\u2019\u00e9poque, Alain Sezeur travaillait au sein d\u2019une \u00e9quipe CNRS pionni\u00e8re en mat\u00e9riaux biosilicone. Des organes artificiels avaient \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9s, des brevets d\u00e9pos\u00e9s \u2014 mais per\u00e7us comme brevets de \u201cblocage\u201d par une multinationale am\u00e9ricaine.<\/p>\n\n\n\n J\u2019ai trouv\u00e9 \u00e7a personnellement tr\u00e8s frustrant en tant que jeune interne et jeune chef de clinique. J\u2019ai donc cr\u00e9\u00e9 le DU GBM, parce que le g\u00e9nie biologique et m\u00e9dical, c\u2019est l\u2019association de toute l\u2019ing\u00e9nierie et de la m\u00e9decine.<\/em><\/p>\n\n\n\n Pr. Alain Sezeur, fondateur et responsable p\u00e9dagogique du DU GBM<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n \u00c0 l\u2019\u00e9poque d\u00e9j\u00e0, les chercheurs produisaient des innovations majeures \u2014 mais celles-ci restaient trop souvent inexploit\u00e9es, voire bloqu\u00e9es au laboratoire. Ce Dipl\u00f4me Universitaire a donc \u00e9t\u00e9 imagin\u00e9 pour permettre aux participants de construire des ponts entre deux mondes : celui de la recherche acad\u00e9mique et celui de l\u2019industrie.<\/p>\n\n\n\n Depuis, la mission du DU n\u2019a pas chang\u00e9 : apprendre \u00e0 valoriser la recherche, comprendre l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de la sant\u00e9, et transformer une id\u00e9e en proposition de valeur intelligible \u2014 pour un investisseur, un industriel, une institution. Quarante ans plus tard, le DU a form\u00e9 des g\u00e9n\u00e9rations de professionnels qui ont fond\u00e9 ou structur\u00e9 les premi\u00e8res cellules de valorisation dans les universit\u00e9s, les h\u00f4pitaux, \u00e0 l\u2019AP-HP, \u00e0 l\u2019INSERM, dans des startups biotech et jusque dans des institutions internationales comme l\u2019Agence mondiale antidopage.<\/p>\n\n\n\n Pour moi, la valorisation, c\u2019est la finalit\u00e9 de la recherche. Ce ne sont pas les publications. Il s’agit d\u2019apporter des retomb\u00e9es soci\u00e9tales.<\/em> <\/strong><\/p>\n\n\n\n Pr Alain Sezeur<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n C\u2019est le Pr Adrien Six, chercheur en immunologie form\u00e9 \u00e0 l\u2019 Institut Pasteur<\/a> , qui a repris la responsabilit\u00e9 du DU en 2024. Son parcours illustre \u00e0 lui seul la force du dispositif : ancien \u00e9tudiant du DU GBM, membre du jury pendant plus de dix ans, devenu responsable du programme lorsque sa p\u00e9rennit\u00e9 \u00e9tait en jeu. Avec humour, il pense avoir pris cette responsabilit\u00e9 \u00ab\u00a0par inconscience\u00a0\u00bb\u00a0!<\/p>\n\n\n\n En effet, sa prise en main du DU a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 \u00e0 la fois la richesse et la fragilit\u00e9 du dispositif : un programme exigeant, un r\u00e9seau d\u2019intervenants exceptionnel, des publics h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes et fid\u00e8les – mais aussi une organisation administrative lourde \u00e0 porter avec peu de moyens.<\/p>\n\n\n\n Une formation qui a cet \u00e2ge-l\u00e0, qui a autant d\u2019inscrits, qui attire toujours autant malgr\u00e9 les difficult\u00e9s de fonctionnement \u2014 c\u2019est forc\u00e9ment quelque chose qui doit continuer d\u2019exister.<\/em><\/p>\n\n\n\n Pr Adrien Six, responsable du DU GBM<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Le public du DU GBM est l\u2019une de ses plus grandes forces. Adrien identifie trois profils bien distincts : des professionnels en poste qui cherchent \u00e0 se renouveler ou \u00e0 mieux comprendre l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de l\u2019innovation ; des jeunes chercheurs en fin de th\u00e8se ou en post-doc, qui envisagent de se tourner vers le monde industriel ; et des \u00e9tudiants d\u2019\u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs et de masters d\u2019innovation qui suivent le DU comme \u00e9l\u00e9ment compl\u00e9mentaire de leur cursus.<\/p>\n\n\n\n Au total, 70 \u00e0 80 inscrits chaque ann\u00e9e, des sessions combles, et des taux de satisfaction tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9s. Mais au-del\u00e0 des chiffres, c\u2019est l\u2019impact concret qui frappe.<\/p>\n\n\n\n Un doctorant qui a suivi cette formation va mettre quelques mois pour trouver un emploi. Un doctorant qui n\u2019a pas la connaissance de la valorisation et des diff\u00e9rents m\u00e9tiers peut mettre parfois plusieurs ann\u00e9es !<\/em><\/p>\n\n\n\n Pr. Alain Sezeur<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n \u00c0 la question \u00ab qu\u2019apprend-on concr\u00e8tement ? \u00bb, la r\u00e9ponse est claire : \u00ab Les participants s\u2019acculturent \u00e0 l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de l\u2019innovation biom\u00e9dicale. Ils savent en parler, en comprendre les codes, le vocabulaire. \u00bb<\/p>\n\n\n\n Apprendre \u00e0 en parler, parler le m\u00eame langage, savoir qui contacte qui dans la cha\u00eene qui va de l\u2019id\u00e9e innovante jusqu\u2019au march\u00e9. Mais ce que les intervenants et anciens \u00e9l\u00e8ves soulignent, c\u2019est surtout quelque chose de plus profond : un changement de posture.<\/p>\n\n\n\n Apr\u00e8s le DU, ils savent parler. Ils connaissent une partie du vocabulaire. Et surtout, ils savent \u00e0 qui parler. C\u2019est fondamental pour tous ceux qui se questionnent sur leur carri\u00e8re.<\/em><\/p>\n\n\n\n Pr Adrien Six<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Il s\u2019agit surtout de d\u00e9couvrir un \u00e9cosyst\u00e8me. Et les exemples de trajectoires transform\u00e9es abondent : des pharmaciens devenus responsables de commissions d\u2019\u00e9valuation des dispositifs m\u00e9dicaux, des chercheurs \u00e0 l\u2019origine de cellules de valorisation dans de grandes institutions, des fondateurs de startups biotech qui ont soutenu leur m\u00e9moire du DU avant de lever leurs premi\u00e8res lev\u00e9es de fonds. Comme le r\u00e9sume Julie Rachline<\/a> , co-responsable p\u00e9dagogique du programme : \u00ab on pourrait presque poser la question inverse\u00a0: y a-t-il des projets d\u2019innovation majeurs issus de cet \u00e9cosyst\u00e8me francilien dont aucune partie prenante n\u2019a fait le DU ?<\/em>\u00bb. Ce r\u00e9seau devient souvent un acc\u00e9l\u00e9rateur concret.<\/p>\n\n\n\n Une vision partag\u00e9e aussi par le Professeur Sezeur, qui milite pour que l\u2019habilitation \u00e0 diriger des recherches (HDR) int\u00e8gre d\u00e9sormais une attestation de comp\u00e9tence en valorisation : la loi All\u00e8gre de 1999 avait ouvert cette voie en remettant formellement l\u2019innovation au rang des missions des enseignants-chercheurs \u2014 il serait temps de la faire pleinement vivre.<\/p>\n\n\n\n LallianSe – Life Sciences Integrator<\/a> est partenaire du #DUGBM depuis trois ans, et Julie Rachline<\/a> en est co-responsable p\u00e9dagogique. Ce n\u2019est pas une simple \u00e9tiquette : c\u2019est une implication r\u00e9elle, dans la construction des contenus, l\u2019animation de sessions, le regard strat\u00e9gique sur l\u2019\u00e9volution du programme, un relais du terrain.<\/p>\n\n\n\n C\u2019est apporter aux organisateurs universitaires un \u00e9clairage et une vision du c\u00f4t\u00e9 non acad\u00e9mique : sentir les besoins du march\u00e9, conseiller sur la mani\u00e8re dont le DU peut mieux communiquer, se r\u00e9organiser, identifier les points d\u2019am\u00e9lioration.<\/em><\/p>\n\n\n\n Adrien Six, \u00e0 propos du partenariat avec LallianSe<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Cr\u00e9er un dialogue entre deux mondes qui se parlent encore trop peu, c\u2019est notre engagement aux c\u00f4t\u00e9s de l\u2019Universit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Cette formation r\u00e9pond \u00e0 un besoin r\u00e9el et structurel : doter les professionnels de sant\u00e9 \u2013 entre autres \u2013 de l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit, des outils et des bonnes conversations pour transformer leurs intuitions en projets viables.<\/p>\n\n\n\n Si le DU GBM apporte le cadre et la structure, Lowpital<\/a> transforme par l\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n\n\n\n Fond\u00e9e par Aude Nyadanu, PhD<\/a> , Lowpital<\/a> est une agence d\u2019innovation et d\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique qui accompagne les \u00e9tablissements et professionnels de sant\u00e9 – entre autres – dans leurs transformations.<\/p>\n\n\n\n Nos interactions avec Aude remontent \u00e0 plusieurs ann\u00e9es notamment au travers du Challenge Innovation, o\u00f9 elle a pu amener son expertise en Design Thinking au c\u0153ur du parcours de candidature. Nous lui avons donc demand\u00e9 sa d\u00e9finition du Design Thinking ? Loin d\u2019\u00eatre un concept r\u00e9serv\u00e9 aux experts :<\/p>\n\n\n\n Le design thinking consiste \u00e0 aborder les d\u00e9fis de mani\u00e8re cr\u00e9ative et it\u00e9rative, en se concentrant sur les besoins r\u00e9els des utilisateurs et en encourageant la collaboration interdisciplinaire. C\u2019est du bon sens th\u00e9oris\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\n Aude Nyadanu, fondatrice de Lowpital<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Le c\u0153ur de la m\u00e9thode n\u2019est pas dans les outils \u2014 mais dans la posture. Et ce, dans l\u2019\u00e9tape la moins glamour, et souvent la plus n\u00e9glig\u00e9e : l\u2019\u00e9tude des besoins.<\/p>\n\n\n\n Changez juste de paradigme : arr\u00eatez de chercher des solutions entre experts \u00e0 partir de ce que vous savez, et faites vraiment du travail de terrain pour aller comprendre les besoins. C\u2019est \u00e7a, le c\u0153ur de la d\u00e9marche.<\/em><\/p>\n\n\n\n Aude Nyadanu<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Elle utilise une image tr\u00e8s parlante : \u00ab vous avez une machine, vous ne voulez pas juste savoir si elle marche ou si elle ne marche pas. Vous voulez savoir quels sont les engrenages \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur, pourquoi ils sont parfois gripp\u00e9s, sinon vous ne pouvez jamais r\u00e9parer la machine.<\/em> \u00bb Une m\u00e9taphore qui r\u00e9sonne fortement dans un syst\u00e8me hospitalier o\u00f9 les dysfonctionnements sont souvent identifi\u00e9s sans jamais \u00eatre vraiment compris.<\/p>\n\n\n\n Les cadres de sant\u00e9 sont parmi les publics privil\u00e9gi\u00e9s de Lowpital : \u00ab iIs ont d\u00e9j\u00e0 de base mes trois mots-cl\u00e9s \u2014 empathie, humilit\u00e9, rigueur. <\/em>\u00bb Ce que propose Lowpital, c\u2019est une transformation dans le rapport au pouvoir d\u2019agir. Un exemple : Anne<\/a>, cadre en infectiologie, a d\u2019abord cr\u00e9\u00e9 un dispositif astucieux pour encourager le lavage des mains \u00e0 l\u2019aide d\u2019une exp\u00e9rience musicale, et d\u2019un capteur de mouvement bricol\u00e9 \u00e0 partir d\u2019un accessoire d\u2019Halloween. Un an plus tard, elle montait un centre de vaccination.<\/p>\n\n\n\n Cette dynamique touche aussi les \u00e9quipes dans leur globalit\u00e9. Au Groupe hospitalier Nord-Essonne<\/a> (GHNE), une \u00e9quipe travaillant sur le tri des d\u00e9chets au bloc op\u00e9ratoire pensait que le sujet \u00e9tait trop complexe pour eux. En d\u00e9coupant le probl\u00e8me en multiples sous-probl\u00e8mes et en priorisant, ils ont commenc\u00e9 par am\u00e9liorer le code couleur des sacs poubelles et faire avancer l\u2019enjeu principal. Petit geste, grande rupture mentale ! Il s\u2019agit de donner aux soignants le pouvoir et l\u2019\u00e9nergie pour faire et agir.<\/p>\n\n\n\n Et les impacts d\u00e9passent l\u2019\u00e9chelle individuelle. Comme Vincent Delivet, DG du CH Annecy Genevois<\/a>, un client Lowpital, l\u2019a explicitement verbalis\u00e9, depuis cette transformation par l\u2019exp\u00e9rience, les agents d\u2019un \u00e9tablissement de sant\u00e9 viennent voir la direction non plus avec des probl\u00e8mes, mais avec des projets et des demandes de soutien !<\/p>\n\n\n\n \u00c0 plusieurs reprises, dans le cadre des Challenges Innovation, Lowpital est intervenu. Objectif : utiliser la m\u00e9thodologie du design thinking pour challenger et renforcer les dossiers de candidature des soignants porteurs de projets, en s\u2019assurant qu\u2019ils r\u00e9pondaient \u00e0 de vrais besoins de terrain. La formation par la pratique, donner \u00e0 tous le pouvoir d\u2019agir et faire transforme le rapport au travail, \u00e0 l\u2019innovation et permet aux soignants et professionnels de sant\u00e9 de devenir acteurs de leur quotidien. Au-del\u00e0 de proposer un espace de d\u00e9veloppement, il est essentiel d\u2019ajouter une condition de r\u00e9ussite fondamentale : que les porteurs de projets aient un espace pour exp\u00e9rimenter, le droit de se tromper, et le soutien institutionnel pour aller au bout. Sans cela, m\u00eame les meilleures intentions virent \u00e0 la frustration. La formation des soignants et professionnels de sant\u00e9 doit ainsi \u00eatre per\u00e7ue et encourag\u00e9e \u00e0 360\u00b0.<\/p>\n\n\n\n Lowpital et LallianSe partagent une conviction fondatrice : ne pas apporter des solutions toutes faites, mais cr\u00e9er les conditions pour que les soignants et innovateurs en g\u00e9n\u00e9ral deviennent eux-m\u00eames les auteurs de leur(s) transformation(s).<\/p>\n\n\n\n Ce que nous avons construit ensemble dans les Challenge Innovation, c\u2019est un mod\u00e8le hybride : la rigueur m\u00e9thodologique de l\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique, nourrie par la connaissance du terrain hospitalier, amplifi\u00e9e par notre r\u00e9seau d\u2019acteurs de l\u2019innovation en sant\u00e9. Chaque \u00e9dition a prouv\u00e9 que ce m\u00e9lange fonctionnait.<\/p>\n\n\n\n Le DU GBM et Lowpital : deux approches diff\u00e9rentes, une m\u00eame conviction. L\u2019une structure la pens\u00e9e, donne le vocabulaire, construit le r\u00e9seau. L\u2019autre ancre la pratique dans le r\u00e9el, lib\u00e8re l\u2019initiative, transforme les postures. Ensemble, elles dessinent ce que devrait \u00eatre toute formation \u00e0 l\u2019innovation en sant\u00e9 : exigeante et accessible, th\u00e9orique et pragmatique, individuelle et collective.<\/p>\n\n\n\n Ce que ces deux d\u00e9marches r\u00e9v\u00e8lent, c\u2019est un passage fondamental : celui d\u2019une posture d\u2019ex\u00e9cutant \u00e0 une posture d\u2019acteur. D\u2019un professionnel qui subit les r\u00e9formes \u00e0 un professionnel qui les imagine. D\u2019un soignant qui observe les dysfonctionnements \u00e0 un soignant qui les adresse \u2014 avec m\u00e9thode, r\u00e9seau, avec les mots pour convaincre.<\/p>\n\n\n\n Car c\u2019est l\u00e0 aussi que se joue une transformation discr\u00e8te mais d\u00e9cisive : apprendre \u00e0 parler le langage de l\u2019entreprise. Savoir \u00e9crire un business plan, comprendre l\u2019exp\u00e9rience utilisateur, ma\u00eetriser les rudiments de la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle – autant de comp\u00e9tences indispensables pour \u00eatre pris au s\u00e9rieux par les d\u00e9cideurs.<\/p>\n\n\n\n Thomas Similowski parlait dans notre dernier article de la n\u00e9cessit\u00e9 \u00ab d\u2019apprendre \u00e0 d\u00e9sapprendre \u00bb. Ces formations en sont une illustration concr\u00e8te : elles invitent les professionnels \u00e0 remettre en question leurs certitudes, \u00e0 aborder les probl\u00e8mes autrement, \u00e0 accepter l\u2019it\u00e9ration comme m\u00e9thode et apprentissage, plut\u00f4t que comme un \u00e9chec.<\/p>\n\n\n\n Et si le vrai changement commen\u00e7ait l\u00e0 ? Non pas en attendant que le syst\u00e8me se transforme de l\u2019ext\u00e9rieur, mais en \u00e9quipant ceux qui le font tourner pour qu\u2019ils puissent eux-m\u00eames impulser ce mouvement ?<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n Former pour transformer ? Quand l’innovation et l’entrepreneuriat enrichissent la formation des soignants Quand l’innovation et l’entrepreneuriat enrichissent la formation des soignants Les soignants ont les id\u00e9es, mais pas toujours les (bons) outils. Cette citation du Pr Thomas Similowski qui concluait notre pr\u00e9c\u00e9dent article, continue de r\u00e9sonner encore. Car elle met en lumi\u00e8re une tension … Continuer la lecture de « S\u00e9rie immersion hospitali\u00e8re – Article n\u00b04 »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5698,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"advanced_seo_description":"","jetpack_seo_html_title":"","jetpack_seo_noindex":false,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"footnotes":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false},"categories":[248,407],"tags":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blog.lallianse.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Photo-couverture-article-4.png","jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5697"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5697"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5697\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5705,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5697\/revisions\/5705"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5698"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5697"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5697"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lallianse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5697"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n\n\n\nLe DU GBM : l’acad\u00e9mie au service de la valorisation<\/h3>\n\n\n\n
1. Aux origines d’une formation unique<\/h5>\n\n\n\n
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2. Pour qui ? Et pourquoi ?<\/h3>\n\n\n\n
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3. Une acculturation \u00e0 l\u2019innovation… et bien plus !<\/h3>\n\n\n\n
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\n\n\n\nLe regard de LallianSe :<\/h3>\n\n\n\n
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\n\n\n\nLowpital : l\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique comme levier de transformation ?<\/h2>\n\n\n\n
1. Une autre mani\u00e8re d\u2019apprendre :<\/h3>\n\n\n\n
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2. Ce que cela change dans la posture du soignant<\/h3>\n\n\n\n
3. Les challenges innovation avec LallianSe et le GHU AP-HP Sorbonne Universit\u00e9<\/h3>\n\n\n\n
\n\n\n\nLe regard de LallianSe<\/h3>\n\n\n\n
\n\n\n\nMise en perspective : former, c\u2019est outiller ceux qui font tourner le syst\u00e8me<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nFormer \u00e0 soigner ne suffit plus.
Il faut d\u00e9sormais former \u00e0 transformer.<\/h3>\n\n\n\nAccepter de s\u2019en emparer. Passer d\u2019une posture passive \u00e0 une posture proactive. C\u2019est, en d\u00e9finitive, le message de cet article – et le fil directeur de sept ans d\u2019immersion.<\/strong><\/h6>\n\n\n\n
<\/div>S\u00e9rie immersion hospitali\u00e8re – Article n\u00b04<\/a><\/div>S\u00e9rie immersion hospitali\u00e8re – Article n\u00b03<\/a><\/div>S\u00e9rie immersion hospitali\u00e8re – Article n\u00b0 2 bis<\/a> <\/h1><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"